世田谷のインクルーシブ教育は進むのか？
インクルーシブ教育って？
「インクルーシブ教育」という言葉、
ご存知ない方もいるかと思います。
インクルーシブ（inclusive）には、「包括的な」
「非排他的な」という意味がありますが、
「非排他的な」教育とはどんな教育なのでしょう。
インクルーシブ教育は、障がいのある子どもが
障がいのない子どもと一緒に学ぶ仕組みです。
インクルーシブ教育の実施にあたっては、
- 障がいのある子どもが教育制度から排除されないこと
- それぞれの障がいに応じた「合理的配慮」がなされる
ことが必要とされています。
国内のインクルーシブ教育実践例としては、
以前ブログでも紹介した映画
の舞台、大阪市立青空小学校が有名です。
今の日本ではインクルーシブ教育が
十分に実践されていないというのが現状で、
その原因が、学校現場にあることの問題を
以前議会でも指摘し改善を求めてきました。
インクルーシブ教育の推進を求める
国連の子どもの権利委員会日本審査でも
インクルーシブ教育と障害理解の推進について
委員から指摘がありましたので、
区議会代表質問で質しました。
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質問の主旨は以下2点でした。
インクルーシブ教育推進の妨げになっている
学校現場や相談窓口をどのように改善するのか？
一部の区立校に設置されている特別支援学級は
障害理解教育の推進に繋がっていると感じるが、
これを増設していく考えはないのか？
障害がある児童への理解を広めるために
風間の地元の小学校では特別支援学級があり、
日常的に障害を持つ児童と接することから
多くの子どもが障害に理解があると感じています。
その一方で、設置していない学校への入学を
希望する障害児の保護者からは、
当該校の校長や相談窓口で
希望に添えないかのような対応をされた、
という相談もあったりしました。
今回の質疑に対する教育長の答弁からは
そのようなことを改善する覚悟を感じましたので
引き続き注視していきます。